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哈尔滨理工大学(xué)的综合实力排名第(dì)几，哈(hā)尔滨理工大学理工排名

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　　博士后科研流动(dòng)站：电(diàn)气工程、仪器科学与(yǔ)技术、材料科学(xué)与工程、机械工程、管理(lǐ)科学与(yǔ)工程博士学位授权(quán)学科一级(jí)学科：　电气工(gōng)程(chéng)、管(guǎn)理科学与工程、机械工程、材料科学与(yǔ)工程、仪器科学(xué)与技术、计算机科学与(yǔ)技术二级学科(kē)：　电(diàn)机与(yǔ)电(diàn)器、电力系统及其自(zì)动化(huà)、高电压(yā)与绝缘技术、电(diàn)力电(diàn)子与电力(lì)传动(dòng)、电工理论与(yǔ)新技术、　电介质工程（自(zì)设)、管(guǎn)理科学与工程、机械制造(zào)及(jí)其自动化、机(jī)械电子工程、机械设计及理(lǐ)论、　车辆工程、材料学(xué)、材料(liào)加工工程、材料物理与(yǔ)化学、精密仪器(qì)及机械、测试计量技术及(jí)仪(yí)器、　计算机系统(tǒng)结构(gòu)、计算机软件(jiàn)与理论、计算(suàn)机应用技术、技(jì)术经(jīng)济(jì)与管(guǎn)理、思想政(zhèng)治教育以上(shàng)学科是(shì)哈(hā)理(lǐ)工优势学科，特(tè)别是博士后流动(dòng)站和博士(shì)点(diǎn)一级学科！所谓(wèi)的院校排名是(shì)针(zhēn)对学校总(zǒng)体实力的排名，对选择具体专业或方向(xiàng)的考生而言意义不大，除非你指想炫耀自己毕业学(xué)校的知名度更高！这些排名极易对考生产生误导，一般是对教(jiào)育不(bù)大知情(qíng)者才(cái)热衷于此，这(zhè)是(shì)很多教育专(zhuān)家极力反对的！因(yīn)为(wèi)每所高校都有自己的优(yōu)势学科，某些院(yuàn)校的综合排名虽然低点，但单个学(xué)科上的实力、师资和地位可能非常拔尖，在业内领域具(jù)有(yǒu)很高认(rèn)可度（211院(yuàn)校(xiào)的(de)排名一般低于985，但211高(gāo)校中(zhōng)某些学科的实力(lì)是一些(xiē)985院校无(wú)法企(qǐ)及的，所以要淡(dàn)化(huà)学校的(de)规模化，突出办学定(dìng)位和(hé)特色(sè)，集中优势师资和资源培育各专(zhuān)业的优秀人(rén)才，这才(cái)是可(kě)取(qǔ)之(zhī)道！）；

　　合肥工业大学是211高校（综合(hé)排名65左(zuǒ)右），排名绝对在成都理工大(dà)学（综合排(pái)名(míng)140左(zuǒ)右(yòu)）之前，但后者在(zài)地质(zhì)方面有四(sì)个国家重点学科，培养的地(dì)质类人才质量和数量比合(hé)肥(féi)工业大学的(de)地质毕业生普遍好(hǎo)，业(yè)内认(rèn)可度也绝(jué)对(duì)更高；

　　上(shàng)外、北外并非985高校，但有谁(shuí)敢(gǎn)否(fǒu)认上外、北外的语言类毕业生总体上(shàng)不如浙(zhè)大、哈工硅酸铝针刺毯两公分厚是多长的 硅酸铝针刺毯有害吗大、上海交大的外语毕业生呢？教育的目的是提高人的(de)综合(hé)素质和专业素养，中国(guó)很多(duō)高校为(wèi)求大求全(quán)疯(fēng)狂盲目扩招专(zhuān)业，催生了一批又一批(pī)师资配置差、培养经验(yàn)无、就业和培养质量劣的垃圾(jī)专业，这让无数(shù)懵懂学子成为学校(xiào)弱势专业的试验品和小白鼠，这是高等(děng)教(jiào)育的误区，是对社会和学生及(jí)家长十分不(bù)负责的！麻省(shěng)理工(gōng)学院等不(bù)少国外知(zhī)名大(dà)学都能严格控制所设专(zhuān)业数(shù)目和招生数(shù)，虽然专业较少、学生(shēng)不多，但是做出的贡献(xiàn)、培(péi)养的人(rén)才质量是我们(men)大家有目共睹的！只(zhǐ)有学有(yǒu)所成，对社会(huì)贡献更(gèng)大，回(huí)报(bào)更多才能获得(dé)更(gèng)好的发(fā)展(zhǎn)渠道和待遇，对社会(huì)和个人这一点(diǎn)才是最(zuì)重要(yào)的；

　　如果无法实现教育应有的社会推进价值和对受(shòu)教育(yù)者的价值，什么都白谈！那教育就是在浪费(fèi)他人青春、就是在(zài)耗费民脂民膏(gāo)、就(jiù)是在杀人！建议(yì)广大考生在选(xuǎn)择学校和专业的时(shí)候结合个人理(lǐ)想、爱好，综合考虑学校学科师资、办学历史、省部级和国家级重点(diǎn)学(xué)科设置情(qíng)况(kuàng)、教师(shī)论文和科研项目情况、毕业生就业质量和社(shè)会声誉等综合考虑，理(lǐ)性判断和(hé)选择学校(xiào)及专业(yè)；

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